Düşünebilen, Bilen Vardır

 .  Düşünebilen, Bilen Vardır         

Ø  Daha önceki benzer olaylar, kışkırtmalar… tam incelenip, araştırıldı mı, pek bilinmiyor.

Ø  Ama, özellikle şimdi bilim insanları, toplumbilimciler, siyaset bilimciler, stratejistler, psikologlar, analistler… kendi yöntemleri ile çok boyutlu incelemeliler, araştırmalılar:

Ø  Bu tür ataklar, bu denli sert ve ölçü tanımaz, umursamaz, hukuk ile bağdaşmaz, toplumu huzursuz edebilecek, kışkırtmacı… davranışlar (kararlar) ne tür bir geniş ve derin bir planın bir parçasıdır?

Ø  Ne yapılmak isteniliyor?

Ø  Neyi ölçüp-biçmek istiyor olabilirler?

Ø  Bu tür büyük ve geniş çaplı bir planı (operasyonu) hangi güçler uygulayabilir?

Ø  Bu deneme-sınama ile hangi verilere ulaşmak isteniliyor olabilirler?

Ø  Yalnızca bir "ülke içi" uygulama olabilir mi, yoksa "bölgesel" bir operasyonun bir ayağı olabilir mi?

Ø  Hedeflenen kitle ya da kitleler hangileridir?

Ø  Devlet ve organları bu tür norm dışı uygulamalarda nasıl bir tepkime gösterebilirdi?

Ø  Bir tek hareket ile (karar) yeni bir tür zincirleme etkileşimli hareketler mi gelecek?

Ø  Yalnızca toplumsal, psikososyal etkiler mi düşünülerek uygulamaya sokulmuş olabilir, ya da daha derinde stratejik, ekonomik, askeri.. nedenleri de var olabilir mi?

Ø  Bir tek görevlinin böylesine çok büyük bir cesaret isteyen ölçüleri aşan hareketi (karar) yalnızca kişiye özgü müdür ya da geniş bir ağın yalnızca bir halkası mıdır?

Ø  Bunun ile toplumun huzuru bozmaya yönelik bir amaç olsa kitleler bu tür bir tuzağa düşer mi?

Ø  Yalnızca "biz" yaparız ile kalınamayacağının çok belli olmasına rağmen dünya kamu oyunda ne gibi bir etki yapacağının bilinememesi, ön görülememesi düşünülebilir mi?

Ø  Heyecana sevk edilen halk kitlelerini nasıl bir hedefe doğru sürüklemek isteyebilirler?

Ø  Çok basit gibi görülmeyen bu son durumun üzerine eleştirel düşünebilmek doğaldır ki her yurttaşın da hem "hakkı", hem de görevidir.

.        Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.26-D

Ezberler

.   EZBERLER

.  Kulaktan dolma bilgiler ve ezberler insanın işini ne kadar çok kolaylaştırıyor…

.  Herkes birbirinden duya duya bir sürü söz, doğru yanlış bilgi topluyor ve böylece edindiği dağarcık ile yaşamını sürdürüyor kolayca…

.  AMA, onlarla birlikte ön yargılar, inançlar, yanlış düşünce ve yanlış bakış açılarını da üstlenmiş oluyor.

.  Asıl olan ise araştırarak, inceleyerek, okuyarak öğrenmek ve kendine özgü fikir ve sağlam görüş sahibi olmaktır.

.  Bu ise kolay değildir.

.    Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.25-A

 

Dilde Yozlaşmaya Dikkat!

 . Dilde Yozlaşmaya Dikkat!                

.  Son yıllarda gittikçe artan ve yayılan bir kültür-değerler yozlaşması yaşanıyor.

. Dilde, anadilde, Türkçe'de açıkça ve her yerde görülen bu yozlaşma bir çöküşün de belirtisidir.

. Devlet kurumlarında, belediyelerde ve onların çalışmalarında yabancı (özellikle de İngilizce'den aldıkları) sözcükleri olur olmaz ve gereksiz yerlerde kullanmaları bir MODERNLİK göstergesi olamaz ve tam anlamıyla da bir beceriksizlik, kendi özüne güvensizliktir, bir yozlaşmadır.

. Yönetici kadroların, sorumluların bu konuda duyarsızlık göstermeleri ve donanımsız, bilinçsiz kişilerin eline kamusal görevleri vermeleri ve denetim eksikliği ise çok üzücü bir durumdur.

. Bakın, sokaktaki levhalara, tabelalara, kurumların etkinliklerinde kullandıkları yabancı kökenli sözcüklere bir bakın!

. Çağdaş batı toplumlarında kendi dillerinden başka yabancı sözcükleri böylesine kullanan yoktur.

. Sadece görüp geçmek, önemsememek, boş vermek… doğru mu?

. Çok Yazık!

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.19-A

 

Yanı Başında Olup

 .  Yanı Başında Olup              

. Emperyalist, yayılımcı güçlere kızanlar hep olur.

. Onlara karşı olup, savaşılması gerektiğine inanılır.

. Bu doğru olsa bile "asıl tehlike" yakınınızda bulunan ve sizden gibi duran ve bilerek ya da bilmeden emperyalizme hizmet edenlerdir.

. Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.04.12-A

 

ANALİTİK DÜŞÜNEBİLMEK

 .  ANALİTİK DÜŞÜNEBİLMEK            

. Düşünebilmek ama asıl olan gerekçelere bağlı olarak "eleştirel düşünebilmektir".

. Bunu yapamayanlar ve sadece "duyma" yoluyla bir şeylere "inanmak" isteyenler cehaletin de daha üstünde bir konumdadır.

. Geniş kitleler bu yapıda oldukları için çok kolay yönetilebilirler.

. Onlar çok kolay manipüle edilebilirler.

. Egemen güçler istediği algıyı oluşturmak için bu nedenle de yapay gündemler oluşturup, kitleleri sürüler halinde evirip, çevirebilirler ve yönetirler.

.  Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.04.09-A1

KAMU KURULUŞLARINDA İLKESELLİK:

 . KAMU KURULUŞLARINDA İLKESELLİK:      

. Kurumsal duyuru ve bildirilerde bir kişinin "kendi reklamını" yapıyor gibi olması çok da doğru değil.

. Önemli olan "kamu" ve "kamu için" yapılması gereken dikkatli harcamalardır.

. Bu konuda ne bir duyarlılık ne de bir ilkesellik gözlemleniyor.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.04.01-B1

İŞSİZLİK BİR SONUÇTUR

 .  İŞSİZLİK BİR SONUÇTUR         

. Türkiye genç kuşağının % 41 i işsiz, kadınların işsizlik oranı ise % 53....

. Buna rağmen yine bu toplum zamanını boş şeylerle, börtü, böcekle, şakalaşmalarla... geçirip gidiyor.

. İnsan üzülüyor...

. Yönetenler ise nasıl olsa kendi aile fertlerine en iyi yerleri bulacakları için çok da endişe etmezler.

. Yoksul ve darda olan insanlara yapılan "devlet yardımları" ile onları kendilerine bağımlı hale getirirler.

.    Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.03.29-D1

ÇAĞDAŞ UYGARLIK

 .  ÇAĞDAŞ UYGARLIK     

Kaç kişi anlıyor, biliyor, kavrıyor ya da bunları duymuş olabilir?

. UYGARLIK, ÇAĞDAŞ, HUKUK, KURTULUŞ, İLKE ....

. Kaç kişi "Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ü" tanımış, anlamış ve kavramış olabilir dersiniz?

. Kaç kişi acaba, durumun ciddiyetini anlayabilmektedir dersiniz?

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-2021.03.27-C1

Öğrenme Merakı ve ÖĞRENMEK

 .  Öğrenme Merakı ve ÖĞRENMEK      

• Doğumdan ölüme değin öğrenmekten ve gelişimden yanayım.

• Evrende var olanın içinden hiç bir şey bilmediğimi biliyorum.

• Buna rağmen öğrenme merakım ve gayretlerimle hep "biraz daha" öğrenmeğe çalışacağım.

• Zamanımı ve ömrümü hep "yararlı" ve "iyi" olandan yana kullanmak istedim.

• Her şeyden önce "kendi gelişimim" için, kendimi "eğitmek" için çalışıyorum.

• Yaşama ve insanlığa dair görüşlerimi, düşüncelerimi, önerilerimi, eleştirilerimi yazıyorum ve sunuyorum.

• Ama, elde ettiklerimi diğer insanlara sunmama bir engel olmamalı, diye düşünüyorum.

• Benim fikirlerimi, benim düşüncelerimi, duygularımı, görüşlerimi, umutlarımı, ilkelerimi anlıyorsanız, hissediyorsanız ancak o zaman beni "doğru" tanıyabilirsiniz.

• Yazılarımı okudukça beni daha iyi tanıyabilirsiniz, benim ile ilgili "doğru bir fikir" sahibi olabilirsiniz.

• Çalışmalarımdan yararlanmak isteyen olursa ne mutlu bana...

• Asıl gaye ise "iyi bir insan" olmak değil midir...

.    Öğretmen Gönen ÇIBIKCI, GC-A-21.02.14-A1

Dil ve Kodlar

 . Dil ve Kodlar       

. Dil ve kültür, dil bilinci bir toplumun ulusal kodları olarak da çok önemli…

. Yozlaşmalar başladığında ve düzey düştükçe önü alınamaz bir duruma gelinir.

. Özellikle de eleştirel düşünce, sorgulama yapamayan toplumlar her zaman sömürüye açık oldukları gibi geri kalırlar.

. Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.23-A

SANATÇI Sözcüğü Üzerine

. SANATÇI Sözcüğü Üzerine:

. Bu sözcüğü yeniden düşünmek, irdelemek gerekiyor.

. Böylesine bir sözcüğün içerisine her türlü işlevi, her kişiyi... almak yerine herkesin yaptığı iş ne ise ona göre tanımlamak gerekir.

. Şarkıcı, türkücü, gitar çalan, saz çalan, tiyatro oyuncusu, ressam, heykeltıraş, dansçı... gibi o işin uygulayıcı adı kullanmak daha uygun.

. Herkes "sanatçı" olunca hepsi birbirine karışıyor...

. Bazılarını "sanatçı "sözcüğü büyüleyici gibi, hemen sarıp, sarmalayıp çook yukarılara çıkarıyor.

. İki türkü okuyan da yıllarca eğitim alıp, üretenler de ... hepsi de toplumda sanki yüceltiliyor.

. Bir de bazılarının arkasında "sektörler" var, işi pompalayan...

. Bugün bu durum böyle devam ediyor...

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.19-B

ULUSAL EGEMENLİK üzerine

  ULUSAL EGEMENLİK üzerine      

.  23 NİSAN geldiğinde ülkemizi ve durumunu ve de geleceğini Atatürk'ün bu konuda gösterdiği  temel görüşler üzerinden düşünmek ve özümsemek gerekli ve yararlıdır.

.  Olması gereken ile yapılması gerekenler Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün bizlere gösterdiği temel ilkeler ve hedefler içerisinde vardır.

.  Yeniden güçlü ve çağdaş bir devlet olabilmek, kalkınan bir refah toplumu olabilmek için de ilk kuruluş felsefesine, "Atatürk devrimlerine" yeniden dönmek gereklidir.

.  Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.30-A

YAŞAM ve ZAMAN

 .   YAŞAM ve ZAMAN      

.   Yaşamsal önem taşıyan ciddi konular üzerinde eleştirel düşünmek, ve akılcı çözüm yolları aramak ve üzerimizdeki algı yönetimlerinden kurtulmak "ilk yapmamız gereken" olmalıdır!

.    Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.21-B

Ekonomide Devletçi Modele Dönülmelidir

. Ekonomide Devletçi Modele Dönülmelidir   

. En önemli bir devlet kurumu olan TEK neden özelleştirildi ve bitirildi.

. Enerji üretim ve dağıtım modelleri, enerjiyi yönetim aslında bir ULUSAL konudur ve ülkenin sağlamlığına, bağımsızlığına dayanır.

. Bugün yine elektrik konusu, bir yerlerde kesildi, diye gündeme düştü.

. Acil ve temel çözüm bekleyen bir sorundur ULUSAL ENERJİ POLİTİKAMIZ....

. Tüm siyasi partiler ve düşünebilenler bu konuda daha kötü günleri beklemeden ortak mücadele vermelidir.

. Özelleştirilmiş tüm kurumlar yeniden kamulaştırılmalıdır.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.21-A

 

Sorgulamayan

 . Sorgulamayan, Araştırmayan, İncelemeyen, Eleştirel Düşünemeyen

ve sadece beğenilmek, şirin görünmek isteyen insanların durumu tam da "algı-zihin yönetimi" uygulayıp, yönetmek isteyen güçlerin "istediği" bir yapıdır.

- Gittikleri okullar, tüm bildikleri, öğrendikleri, v. b. "onların istediği" yönde yarar sağlamış olmuştur.

- Beşeri aklımızın gelişmesi ve kullanılır olması gerekir ki "sağ duyu"muz" da birlikte gelişebilsin ve olayları yorumlayabilsin.

- İLKELERİ olmayan, sorgulamayan, eleştirel düşünemeyen bireylerin "bilinç düzeyleri" de düşük kalır ve yönetilmeye hazır bir zemin hazırlar.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-20.04.17-A1

 

Sevebilmek, Zor İş!

 . Sevebilmek, Zor İş!                               

·       Öyle durmak değil, tam da duyarak, içten tüm kalbinle diyebilmelisin:

·       "Seni seviyorum!"

·       Böyle birisi varsa diyebileceğin…

·       Ne mutlu sana…

·       Çok, çook tanıdığın, dostun, arkadaşın olabilir ama gerçekten onlardan hangisine tam anlamıyla güvenebilirsin?

·       Güvenir misin?

·       Bir insan olarak onlardan hangisini gerçekten "sevdiğine" inanabilirsin?

·       Var mı böylesine insanların?

·       Belki de sana da birileri

·       "Seni seviyorum!" diyebilir tüm benliği ile, içten, inandırıcı, doyurucu…

·       Ama öyle laf olsun diye değil…

·       Sevdiğini gerçekten inandırarak, içten söyleyebilen…

·       Varsa, ne mutlu sana…

·       Başka bir şeyin olmasa da olur…

.    Öğretmen Gönen Çıbıkcı. GC-A-22.04.17-A

Hayır, Diyebilmek

 .  "Hayır" Diyebilmek                                     

·       İçine girdiğimiz dönem gittikçe artan sorunlarıyla birlikte yeni bir tarihsel yaşanmışlığı gösterecek.

·       Doğu-batı çekişmesi, Ukrayna savaşının getirdiği kutuplaşma, komşu Türkiye için hiç de kolay olmayacak sonuçlar getirecek.

·       AB, ABD ile birlikte batı dünyası Ukrayna'ya gittikçe artan yardımlarla çatışmaları artırmakta, barışı ise zorlaştırmaktadır.

·       Savaşa harcanan paraları ve nedenlerini, sebep olanlarını nasıl algılamalıyız?

·       Savaşa harcanılan paralar sağlık ve eğitim için, yoksullukla mücadele için harcanmalıdır.

·       Ortaya çıkan toplumsal ve ekonomik sorunların getirdiğini yıkımları yine dar gelirli halklar çekecektir.

·       İnsanlığın yararına olabilecek olan tek "şey" BARIŞ değil midir?

·       Barışı istemek bir insanlık görevi değil midir?

·       Duyarsız toplumlar "duyarsız" ve "bilinçsiz" bireylerden oluşur.

·       Onlar da ne yazık ki her zaman sömürüye ve de baskıya açık olurlar

.     Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.15-A

Eşit ve Adil

 . Eşit ve Adil                                

.  İNSANIN insanca yaşayabilmesine, onuruyla dik durabilmesine, açlık, yoksulluk çekmemesine, çocuklarının sağlıklı büyümesine, çağdaş bir eğitim almasına yönelik her türlü çözümü ve her türlü istemin yerine gelmesini isteyen bir TOPLUM bir gün olacak mı?

.  Çaresizlik ortadan kalkabilecek mi?

.  En azından bunları düşünebilenler olacak mı?

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.13-A

Hangi Din?

 .   Hangi Din?                    

.   İlahiyat konularını derinlemesine inceleyip, ayrıştıran ve düzenleyip yayınlayan ilahiyatçı Türk yazarlarımızın var olması ve onların yapıtları sağ duyulu, dürüst insanlar için bir zenginliktir.

.   Onlar hem din konusunda hem de devlet ve toplum konusunda aldıkları temel bilgileri okuyucularına sunarken inançlı birer Muhammedi idiler ve öz güvenle, inançla, bilgiyle dimdik durdular ve halkı aydınlattılar.

.  Dinsel konuları birer sömürü aracı olarak kullananlara karşı çağdaş demokratik toplumlarda inanç özgürlüğünü kullanmak için onların verdiği emekler ve çabalar inkar edilemez.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı. GC-A-22.04.14-B

Sorumluluk Duymak

 . Sorumluluk Duymak                              

. Ülkenin gerçeklerini, halkın durumunu, yurttaşların sıkıntılarını "anlamak" isteyenlere, bunlara çözüm yolu "arayanlara" önem vermeliyiz.

. Boş laflar, masallar, şirinlikler, beğenilmeler, yalanlar peşinde koşan, gerçekleri görmeyen kişi ve kuruluşlara hiç bir açıklama yararlı olmamaktadır.

. Geniş çevreleri olan ve hep ayni derin mahalle kültürü ile yetişmiş ve var olmuş olanların her türlü çıkarı ve tutunabilme gücü yine o içinde bulunduğu çemberdir.

. Evrensel değerler, çağdaşlık, uygarlık, ulusal bilinç... çok az insan için bir önem taşıyan kavramlardır.

. Çöküşün ve yozlaşmanın artması ile de insanlar gittikçe sadece kendi "kişisel çıkarları için" yaşama bakarlar.

.    Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.11-A

GERÇEK GÜNDEM NE OLMALI

 . GERÇEK GÜNDEM NE OLMALI?

. Bu soruyu kendisine "sorabilenlerin" olduğuna inanmak pek de kolay değil...

. Çok önemli şahsiyetler bile "işsizlik" ve "pahalılık" diyebiliyorlar....

. İşte memleketin "hali" bu?

. Akıllarına başka bir şey gelmiyor...

. Ya da çok yetersizler...

. Ya da ...

. Korkuyorlar.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.04.07-A1

AHLAK

. AHLAK                        

. Bir toplumun ahlaksal değerlerinin niteliği ve düzeyi o toplumun hem bugününü hem

de geleceğini belirler.

. Tüm sorunların temelinde o sorunu yaratan ahlaken düşük kaliteli, niteliksiz insanlardır.

. İnsanda aranması gereken ilk özellik onun "toplumsal ahlak" ve "bireysel ahlak" olarak üzerinde neleri taşıdığıdır.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-21.03.31-C1

KISKANÇ

 . KISKANÇ                              

. "Kıskanç" ruhlu kişiler diğer insanları "şans eseri bir şeyler başarmış" ve "kendilerinden aşağı" bir birey olarak görürler.

. Ona karşı bir yanlış "yapmamış olsanız" bile sizden "hoşlanmazlar".

. Başarılarınızı "görmemezlikten" gelirler.

. Daha da ileriye gidip sizi "yok" sayabilirler.

. Çekememezlik, kıskançlık bir ruhsal sorundur.

. Kişiliğin gelişmesindeki bir temel sorunun yansımasıdır.

.   Öğretmen Gönen ÇIBIKCI, GC-A-21.04.13-B1

SÖYLESEM Mİ?

 . SÖYLESEM Mİ?                         

. Yaşamı boyunca insan hep şöyle bir duygunun etkisi altında kalır:

. "Düşündüğümü söylesem mi, yoksa "susup" geride mi dursam?"

. Bazen çok şeyler söylemek istersin ama bir diğer yanın seni durdurur.

. Tam da söylenmesi gerektiği yerde susup kaldığında o gerçekler yaşam boyu insanın içini kemirir.

. Öğretmen Gönen ÇIBIKCI, GC-A-21.03.31-D1

 

Hangi Öğretmen?

.    Hangi Öğretmen?          

. Öğretmenlik işini yapan çok kişi olabilir..

. Asıl olan ise "Gerçek Öğretmen" olabilmektir.

. "Gerçek öğretmen"leri olan öğrenciler yaşamları boyunca bu şansın olumlu etkilerini yaşarlar.

. "Gerçek Öğretmen" kimdir, özellikleri nedir, diye soranların bunun üzerinde akılcı ve eleştirel olarak çok iyi düşünmesini öneriyorum.

.  Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.09-A

Kendi Bildiğini okur

-   Kendi Bildiğini okur  

.  Birileri halka iyi ve yararlı "şeyler" öğretmek istese bile onlar sadece "kendi" bildiklerine inanırlar.

.   Kendi edindikleri bilgiler, alışkanlıklar ve inandıkları ile kendi mahallesinin kültürü ile yaşamlarını biçimlendirirler.

.   Onlar sadece "kendi bildiklerini okur" ve öylesine yaşar giderler.

.   Kısacası caminin büyüklüğünün hiç bir değeri yoktur.

.   Öğrenmeye, gelişime açık, eleştirel düşünebilen "ender" insanlar ancak "meraklı" olup, her an yeni ve yararlı bilgileri yakalayıp, içselleştirebilirler.

.   Tüm Ülkelerde Halkın Çok Büyük Bölümü "genelde" ayni özellikleri taşır.

.   Çağdaş uygarlık düzeyi yüksek olan demokratik toplumun "halk" kesiminin genel düzeyi "doğal olarak" diğer "geri kalmış" ülke halklarından bilgi ve donanım anlamında çok daha yüksektir.

.   Yurttaşların "genel" düzeyini yükseltmek devletin asli bir görevi değil midir?

.     Öğretmen Gönen ÇIBIKCI, GC-A-21.03.27-A1,

Küresel Emperyalizm daima üretir ve kabul ettirir.

 .   Küresel Emperyalizm daima yöntem üretir ve kabul ettirir.

·       Batı tipi küresel emperyalizm emeğin sömürülmesinden yana olduğu gibi sınıfsal birleşme ve dayanışmaya da karşıdır.

·       Sınıf savaşlarında hep kendi yöntemlerini uygular ve uygulatır.

·       Toplumsal, sınıfsal açıdan kitleleri "çeşitli adlar ve bakış açıları" ile bölmeye ve zayıflatmaya çalışır.

·       Bunu yaparken sanki çok yeni ve "modern bir yeni" yaramaya çalışır.

·       Kitleler bu yeni ve hoş kabul edileni hiç "sorgulamadan benimser" ve uygular, sahip çıkar.

·       Yeni sloganlar ve renkler, yeni eylem biçimleri geliştirilir ve hemen uygulamaya sokulur.

·       Sömürülen, ezilen, emekçi sınıf.. gibi kitleler hiç bölünmeden bir bütünlük sağlaması ve ortak eylemlerde birlikte olması "gerekirken" son yıllarda ortaya atılan yeni gruplaşmalarla bölünür ve gücünü yitirir.

·       Bu bölünmeyi ve taraf olmayı da öylesine benimseyip bir ideoloji durumuna getirirler ki onlara hiçbir eleştiri bile getiremezsiniz.

·       "Yeni" bir modernizm olarak "yeni renklerle" ortaya çıkarlar ve bunun "eylemlerinde yer almayı" çok benimserler.

·       Ama "sınıfsal çıkarlar" ve "sınıfsal bütünlük", "sınıf mücadelesi" ya unutulmuştur ya da lafta kalmıştır.

·       "Akılcı, eleştirel bakış açısı ile" baktığınızda bu yeni tip "sözde ilerici ve modern hareketlerin" neler olduğunu anlamak, onları tanımak çok zor olmayacaktır.

.   Öğretmen Gönen Çıbıkcı, GC-A-22.04.08-A